Góp phần nâng chất "hoạt động đọc" tại trường

Các giáo viên (GV) được trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm lẫn nhau để có một “Tiết đọc thư viện” (TĐTV) thu hút học sinh (HS), góp phần nâng cao chất lượng “hoạt động đọc” tại nhà trường. Đó chính là hiệu quả lớn nhất mà Hội thi TĐTV mang lại trong nhiều năm nay.

Ông Phạm Ngọc Định, Vụ trưởng Vụ Giáo dục tiểu học (Bộ GD-ĐT) và ông Lê Tiên Phong, Giám đốc Room to Read tại Việt Nam trao giải Nhất “Hội thi TĐTV năm 2016” cho các thí sinh.

Đã thành thông lệ, cứ khoảng tháng 10 hằng năm, các GV phụ trách thư viện (hoặc GV được giao nhiệm vụ thực hiện TĐTV) tại các trường có tham gia Dự án “Chương trình hỗ trợ phát triển ngôn ngữ cho HS tiểu học” do Tổ chức Room to Read tài trợ, lại tích cực chuẩn bị cho Hội thi TĐTV. Bắt đầu từ vòng thi cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh, rồi cấp khu vực, mỗi vòng thi đều mang lại cho GV  những trải nghiệm thú vị, rút ra nhiều bài học kinh nghiệm cho bản thân.

Tại các vòng thi, tùy theo khối lớp, các GV được dự thi với 1 trong 2 hình thức: Đọc to nghe chung (khối lớp 2 và 3) và Cùng đọc (khối 4 và 5). Phần thi “Đọc to, nghe chung”, GV đọc cho HS nghe với giọng đọc diễn cảm, kết hợp biểu đạt bằng động tác. Sau khi đọc xong, GV sẽ hướng dẫn các em cùng tìm hiểu câu chuyện bằng cách đặt câu hỏi, gợi ý để các em trả lời, giúp các em chia sẻ cảm xúc bằng cách vẽ tranh hoặc viết cảm nhận. Với phần thi “Cùng đọc”, HS tham gia đọc cùng GV. GV đọc 2 lần. Lần 1, đọc giọng diễn cảm phối hợp với động tác. Trong lần đọc thứ 2, GV khuyến khích HS cùng đọc hoặc thực hiện một số hoạt động phù hợp. Cũng như khối lớp 2 và 3, các hoạt động mở rộng (vẽ tranh, chia sẻ cảm nhận, trả lời câu hỏi, đặt giả thiết…) được các GV hướng dẫn giúp các em hiểu câu chuyện sâu hơn, từ đó có thể rút ra bài học kinh nghiệm cho riêng mình. Ở cả 2 phần thi, các hoạt động được GV tổ chức không chỉ giúp HS hiểu nội dung câu chuyện, mà còn giúp HS phát huy tối đa sự sáng tạo, trí tưởng tượng và khả năng của mình.

Theo đánh giá của Ban Giám khảo, Hội thi năm nay, các GV đã đọc, nghiên cứu nhiều nên có thể chọn kể và giới thiệu cho HS nhiều sách mới như: Đôi bạn, Tiệm bánh của hổ, Mặt trời Úc… Hầu hết GV đều nắm vững quy trình của 2 hình thức “Đọc to nghe chung” và “Cùng đọc”, tương tác rất tốt với HS qua việc cho HS xem tranh, phỏng đoán..., gây sự tò mò, hứng thú hơn với câu chuyện. Đặc biệt, hội thi năm nay có một bước phát triển khá dài so với các hội thi trước, giúp GV tích lũy kinh nghiệm trong việc tổ chức TĐTV; các hoạt động và các bước được GV thực hiện rõ ràng, hợp lý, sinh động, sáng tạo, nhẹ nhàng; đồ dùng dạy học đơn giản, dễ áp dụng, thu hút các em.

Theo các GV tham gia hội thi, những tiết học dự thi đã mang lại nhiều bài học quý giá cho bản thân trong việc tổ chức các tiết học tương tự. Cô Huỳnh Thị Ngọc Hân (Trường Tiểu học Đồng Sơn 1, huyện Gò Công Tây) cho rằng: “Qua các vòng thi, tôi đã học hỏi được rất nhiều, có thể đọc 1 câu chuyện bằng nhiều cách, phù hợp với từng nhóm HS. Tôi cũng biết cách tạo hứng thú, thu hút HS, giúp các em hiểu và tìm ra bài học từ câu chuyện mang lại. Tôi cũng học thêm được nhiều hoạt động mở rộng. Tôi nghĩ, mình có thể áp dụng được những cách này ở trường, giúp HS biết cách đọc sách và thích đọc sách”.

Ông Phạm Ngọc Định, Vụ trưởng Vụ Giáo dục tiểu học (Bộ GD-ĐT) đánh giá cao hiệu quả của Hội thi TĐTV năm 2016, mong rằng sau thành công của TĐTV sẽ tiếp tục được lan tỏa, sao cho mỗi trường, mỗi HS đều được thụ hưởng. Các trường cũng cần phát huy lợi ích của TĐTV, giúp nâng cất “hoạt động đọc” tại nhà trường để HS thích đọc sách hơn.

MINH CHÂU